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《江雪》教学设计(苏教版四年级上册)

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摘要 尊重学生在阅读中的主体地位,促进学生自主阅读,促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义,促使学生对课文获得自我感悟和独特体验。
作者 董一红
出处 《语文教学通讯(小学)(C)》 2008年第10期31-32,38,共3页 Bulletin of Chinese Language Teaching
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