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《江雪》教学设计(苏教版四年级上册)
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摘要
尊重学生在阅读中的主体地位,促进学生自主阅读,促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义,促使学生对课文获得自我感悟和独特体验。
作者
董一红
机构地区
江苏省南通师范第一附属小学
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2008年第10期31-32,38,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
教学设计
《江雪》
尊重学生
自主阅读
文本意义
多重对话
独特体验
自我感悟
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯(小学)(C)
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