阅读教学勿忘“三性”

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摘要一、个体性时下的阅读教学,教师往往拘守课文,重共性轻视学生个性体验,以自己对文学作品的体验代替学生的主体性体验,以程序式分析代替学生的富于个体独特品格的认知过程,把学生当作被动接受知识的容器。有时不仅把自己的体验强加给学生,甚至要求学生对文学作品的体验必须与教学参考书上的观点一致,这样要求学生,削弱甚至不尊重这种个体性,抹杀学生的个性体验,

作者汤化权

机构地区江苏灌南汤沟中学

出处《现代语文（中旬．教学研究）》 2008年第11期44-44,共1页 Modern Chinese

关键词阅读教学个性体验文学作品教学参考书个体性认知过程被动接受学生

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G633.34 [文化科学—教育学]

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现代语文（中旬．教学研究）

2008年第11期

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