思想政治课提问应把握“四性”

学源于思，思源于疑。科学合理地设计思想政治课堂中的“问题”，既是学生获取新信息的有效途径，又是培养学生思维能力和探究性学习习惯的手段，但是，在以往的思想政治课教学中，不少教师对提问的设计考虑的较少，往往是按照提纲式教案一讲到底，即使有课堂提问，也是习惯性地信口而问，一问一答。这样以来，必然使政治课堂显得枯燥、沉闷、低效。笔者认为，要想改变这种松散、低效的课堂面貌，思想政治课堂提问需要把握“四性”。