摘要
以认知语言学的研究成（Anderson，1981；Mclaughlin，1987），以及乔氏语法能力的五个组成要素为基础（Cairns＆Cairns，1976），本文介绍了一个语法教学的新思路——培养学生以多种语言形式表达同一语法功能的语法意识。这个方法可以引导学生将已经学过的语法知识转化为语法能力，实现语法教学的真正目的——语法的生成功能，从而改善学生写作中句法石化的现象。
15y applying relevant theories developed in cognitive skill learning and the live-dimensional tramework of ＇grammatical competence＇, we are able to provide a new theoretical model to grammar teaching in China. This model will allow the learner to use grammar knowledge to generate sentences with diversified sentence structures, thus converting his or her grammar knowledge into grammar competence.
出处
《山东外语教学》
2008年第5期13-18,共6页
Shandong Foreign Language Teaching
基金
吉林省社科基金项目“英语教学策略本土化研究”项目编号2008Bwx41
关键词
语法知识
语法能力
陈述性知识
程序性知识
grammar knowledge
grammatical competence
declarative knowledge
proeedual knowledge
