浅谈科学课上有效性提问的几个策略

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摘要 “教学”从词义来分析，既包括教师的教，也包括学生的学。教师的“教”是为了促进学生的“学”。学生“学：’得是否有效是检验教师“教”是否有效的标准。我们有很多促进学生有效学习的方法，提问是最古老也可能是最常用的方法之一，它的历史比班级授课的历史更长。西方学者德加默有这样一种看法，提问提得好即教得好。从这个意义上说，

作者陈翀

机构地区浙江省绍兴树人中学

出处《实验教学与仪器》 2008年第11期16-17,共2页 Experiment Teaching and Apparatus

关键词提问有效性科学课有效学习班级授课西方学者 “教” 学生

分类号 G623.6 [文化科学—教育学] H319.9 [语言文字—英语]

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实验教学与仪器

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