“探究”需要怎样的“事实”

一位小学科学教育专家将小学生科学探究的要素简约成“问题-事实-推理-解释”。在这几个要素中，笔者认为“问题”是孩子们开展科学探究活动的起点，“事实”是探究上述问题的证据，“推理”是基于事实形成认识，让学生建立概念，“解释”则是应用形成的科学概念对周围的事实做出合理的分析与解读。基于上述理解，笔者以为：孩子们的科学探究过程是一个在教师的引领下，有一定价值取向的，主动获取、整理、分析事实，从而形成科学认识的过程。