摘要
课程的实施离不开评价,评价是导向,它能引导学生朝着正确的方向努力;评价是激励,教师的一句夸奖,一个点头都会对学生产生影响;评价是度量,它能给学生的学习确定一个基模。四十年来,由于种种原因,思想品德的评价没有一个正确的位置，如何评价教育的对象，还缺乏一个崭新的系统的比较科学的随时代的前进而不断发展的客观标准和评估方式。在教学中，我们尝试“多元评价”，
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2008年第11期89-90,共2页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
作者主持的年度浙江省教育科学研究规划课题<在作业选择与评价中促进学生成功内驱力的实践研究>(编号2006SC316)的研究成果之一
