给学生一个自由的空间

小学生的自言自语现象，是一个低级的言语思维状态。自言自语的过程就是儿童的思维过程。自言自语本身具备三种功能：其一是能帮助孩子们吸收外界事物的形象，形成鲜明、牢固、完整和连贯的形象思维过程，同时又能促进儿童思考。其二是能帮助孩子们从外界吸收、消化词汇和语句，并把已有的消极词汇转化为积极词汇。其三是能帮助儿童预演外部表达过程，成为说话，写话的“预习”。因此，自言自语对于促进儿童言语和思维的发展有重要意义。