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让“争论”继续进行下去——发现学习案例

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摘要 透过教室窗户看到两个学生面红耳赤地正在争论什么。仔细一听原来他们正在争论刚刚作过一份试卷上的一道题目:已知:-1≤x+y≤1,2≤2x+3y≤3,求x+2y的范围?我迟疑一下,忽然脑子里闪过一个念头,这节课何不让“争论”继续进行下去呢?下面是这节课的“镜头”回放。
作者 刘佩
出处 《陕西教育(高教版)》 2008年第11期83-83,共1页
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