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让“争论”继续进行下去——发现学习案例
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摘要
透过教室窗户看到两个学生面红耳赤地正在争论什么。仔细一听原来他们正在争论刚刚作过一份试卷上的一道题目:已知:-1≤x+y≤1,2≤2x+3y≤3,求x+2y的范围?我迟疑一下,忽然脑子里闪过一个念头,这节课何不让“争论”继续进行下去呢?下面是这节课的“镜头”回放。
作者
刘佩
机构地区
溧阳职业教育中心
出处
《陕西教育(高教版)》
2008年第11期83-83,共1页
关键词
争论
发现学习
案例
学生
教室
试卷
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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陕西教育(高教版)
2008年 第11期
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