期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

魅力：课堂教学有效性的显著标识

原文传递

导出

摘要当下，各种冠以“新课程”的课比比皆是，课堂上，多媒体轮番轰炸，小组讨论层出不穷，角色扮演惟妙惟肖……课堂是活跃了，但不敢说有生机有魅力，热闹之余，总让人感到遗憾——浅薄有余、厚重不足，总让人觉得别扭——一些随意性、功利性的痕迹。于是，一个问题浮出水面：课堂到底应该由什么来主宰？

作者陆安

机构地区青岛市延安三路

出处《中学历史教学参考》 2008年第11期35-37,共3页 Teaching Reference of Middle School History

关键词教学有效性课堂教学标识小组讨论角色扮演新课程多媒体功利性

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论] G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1惟妙惟肖[J].小星星（阅读100分）（小学1-3年级）,2013(4):46-47.
2焦淳朴.模仿[J].新智慧,2009(8).
3刘晓宁,杨良雄.基于无意注意的英语教学实践[J].福建教育（中学版）（B版）,2014(3):45-46. 被引量：1
4谈秀丽.如何巧设语文课童教学让学生乐学[J].中国校园导刊（教育版）,2011(5):156-156.
5赵程.你是谁?[J].心理世界,2007(12):1-1.
6焦淳朴.记住你是谁[J].西江月,2009(9):45-45.
7姚昌盛,姚俊.“惟妙惟肖”与“栩栩如生”[J].小学语文教学,2007(1):19-19.
8邓万祥.弄清你是谁[J].科海故事博览,2011(10):17-17.
9李秀伟.忽略的仅仅是细节吗?[J].小学语文教学,2008(1):78-79.
10孙苑.“惟妙惟肖”与“栩栩如生”[J].新语文学习（小学高年级）,2013(7):41-42.

中学历史教学参考

2008年第11期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部