关注学生 生成精彩

课堂上，常常会发生“旁逸斜出”的现象，即学生不顺着教师的思路走，而发生与教师预设的价值取向迥然不同的想法和行为。此时，若顺着学生走，势必打乱教师原有的教学设计，冲击教师预设的价值取向；若牵着学生走，无疑置“生成”于不顾，错失教学的良机。如何正确认识并科学地把握课堂中的动态“生成”，是摆在广大教师面前的一项承要课题。对此，笔者结合“染色体变异”的执教案例，谈点自己的想法和做法。