教师应注重学生的心理“断乳”

心理“断乳”是相对于生理“断乳”而言的。生理“断乳”沿袭着自然成熟的规律．阶段性比较明显。心理“断乳”没有明确的界点，但有体验标准和认同标准。调查表明，在我国。家长和教师对学生生理发展、智育教育的认同度很高，对心理“断乳”的重视程度严重不足。使得中小学生生理“断乳”提前与心理“断乳”滞后的现象比较普遍。