摘要
传统的教师在职培训模式,存在培训时间与教学时间冲突、培训地点过远,培训目标单一,培训内容不符合教师实际需要等问题。电子导师制培训模式突出被指导者主体性,借助网络、卫星通信等展开培训,具有超越时空的电子化、网络化和智能化的优势,可弥补传统教师培训模式的不足,有利于提高教师教育的质量和水平。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2008年第11期68-69,共2页
Education Research Monthly
基金
江西省教育科学“十五”规划重点课题“导师制在我省农村教师教育中的应用研究(课题编号:05ZD069)”阶段性成果