“理论——实践”循环互动式研究共同体的构建——以幼儿教师的专业成长为视角

幼儿教师有着较强的专业成长需求,而教育理论的缺乏成为制约其专业成长的瓶颈。为解决长期以来理论与实践间的沟通障碍,高校教师与幼儿教师应在平等友好、优势互补的密切合作中,构建"理论——实践"循环互动式的研究共同体。通过理论与实践螺旋式上升的循环互动,有效引领幼儿教师的专业成长,并实现对理论研究者专业成长的反哺作用。