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“理论——实践”循环互动式研究共同体的构建——以幼儿教师的专业成长为视角
被引量:
1
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摘要
幼儿教师有着较强的专业成长需求,而教育理论的缺乏成为制约其专业成长的瓶颈。为解决长期以来理论与实践间的沟通障碍,高校教师与幼儿教师应在平等友好、优势互补的密切合作中,构建"理论——实践"循环互动式的研究共同体。通过理论与实践螺旋式上升的循环互动,有效引领幼儿教师的专业成长,并实现对理论研究者专业成长的反哺作用。
作者
程英
机构地区
福建儿童发展职业学院教科所
福建学前儿童音乐教育研究中心
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2008年第5期63-65,共3页
Education Review
关键词
研究共同体
专业成长
幼儿教师
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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教育评论
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