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数学课堂情境创设引发的思考——对“认识前后”教学的反思
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摘要
为了激发学生的学习兴趣,加强学生对数学知识的理解,许多教师在教学过程中.创设了生动有效的情境。但教学中也有一些教师对“情境”过分强调和追求.而把“为什么要创设这个情境”这个重要的问题忽视了。因而数学课堂的形式是丰富多彩了,但实效性却不大。
作者
郭木生
机构地区
福建南平市延平区实验小学
出处
《小学教学(数学版)》
2008年第11期40-41,共2页
Primary School Teaching
关键词
情境创设
教学过程
数学课堂
学习兴趣
数学知识
实效性
学生
教师
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G421 [文化科学—课程与教学论]
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小学教学(数学版)
2008年 第11期
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