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走出文本解读误区提升阅读教学品质

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摘要一、把握取向，切莫全盘肯定在语文课堂上，经常见到这样一种现象，不少教师为了鼓励学生大胆发言，而全盘肯定学生对文本个性化的理解。且看一位教师教学人教版四年级下册《去年的树》一课的总结升华环节——

作者吴赛月

机构地区福州市鼓山苑小学

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2008年第12期25-26,共2页 Fujian Education

关键词阅读教学文本误区解读品质个性化人教版学生

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论] G451.6 [文化科学—教育技术学]

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福建教育（小学版）（A版）

2008年第12期

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