“教教材”与“用教材教”的辩证思考

随着新课程改革的全面实施，浯文教学要“用教材教”而不是“教教材”的理念已成为广大教师的共识，诸多“用教材教”的设计频频亮相于课堂。新事物的出现与流行令人欣喜，然而我们在追赶流行的同时，更有必要把热情沉淀为理性，对各种“用教材教”的课堂做一番理性的审视：有些教师，在“用教材教”的处理与设计上，