摘要
从心理学角度分析，学生的学习过程是学生心理活动的过程。如果学生的心理活动流畅，他们的认识则全面而深刻，思维敏捷而灵活，记忆准确而牢固，收效丰实而显著。反之，如果学生的心理活动失调或失衡、不畅或受阻，则他们的认识就模糊，思维就迟钝，学习效率就低下。在笔者从事中学英语教学的十几年中，存在英语学习心理障碍的学生一旦没有及时得到教师的帮助，最后便成为了英语学习的学困生。因此，在新一轮的课程改革中，坚持“以人为本”教学理念的指导，分析学困生英语学习中的心理障碍，研究和探索消除各种心理障碍的有效策略，对全面提高英语教学质量有极为重要的意义。
