期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

现代认知心理学关于理解过程的研究被引量：23

全文增补中

导出

摘要现代认知心理学关于理解过程的研究李新成北京师范大学心理系理解是学习过程的重要组成部分，也是学习心理学研究的主要内容。近年来，随着认知心理学、特别是阅读心理学研究的不断深入，人们对个体的学习过程有了更进一步的认识，并以大量实验为基础就理解的实质、理解过...

作者李新成

机构地区北京师范大学心理系

出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1997年第2期45-49,共5页 Theory and Practice of Education

关键词现代认知心理学学习过程学习心理学

分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]

引文网络
相关文献

同被引文献143

1林健.新工科专业课程体系改革和课程建设[J].高等工程教育研究,2020,68(1):1-13. 被引量：302
2钟志华.数学理解的类型[J].数学教学研究,2007,26(10):2-3. 被引量：5
3王瑞昀.认知语言学理论与阅读理解——认知语言学理论对阅读理解的启示[J].高校教育管理,2003(4):72-75. 被引量：7
4莫雷.知识的类型与学习过程——学习双机制理论的基本框架[J].课程．教材．教法,1998,18(5):21-25. 被引量：48
5李新成,陈琦.维特罗克生成学习理论评介[J].山西大学学报（哲学社会科学版）,1998,21(4):81-87. 被引量：16
6何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础(一)[J].教育学报,1998(3):29-31. 被引量：646
7黄国文.言语生成和言语理解中的三类知识[J].外语与外语教学,1996(6):1-8. 被引量：6
8姜明明,马丹.因子分析和聚类分析方法在大学生综合素质评价中的应用[J].齐齐哈尔大学学报（自然科学版）,2013,29(2):77-80. 被引量：8
9杨骞.加涅的学习理论在数学教学中的应用[J].全球教育展望,1987,18(5):43-49. 被引量：1
10李菲菲,刘电芝.口语报告法及其应用研究述评[J].上海教育科研,2005(1):39-41. 被引量：11

引证文献23

1喻平.知识表征与数学学习[J].现代基础教育研究,2002(1):49-52. 被引量：6
2宋晓平,曹益华.“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究[J].数学教育学报,2007,16(4):63-66. 被引量：8
3李忠海.数学思想及其教学的本质求索[J].湖南教育（数学教师）,2008(7):4-6.
4郭泽平.网络言语能力初探[J].科技信息,2009(20):186-187. 被引量：1
5万利敏.为理解而教——浅析促进理解的教学策略[J].文教资料,2009(35):141-143. 被引量：1
6郭世月,单贝.我国认知心理学领域科学共同体发现[J].科技情报开发与经济,2010,20(29):135-138. 被引量：4
7毕力格图,史宁中,马云鹏.基于数学教育观的“理解”之理解[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2011(2):159-163. 被引量：11
8赵思林.感受的心理过程对数学教学的启示[J].数学教育学报,2011,20(3):7-11. 被引量：20
9王凤鸣.新课改下初中英语词汇教学的策略浅析[J].黑龙江教育学院学报,2011,30(6):187-188. 被引量：9
10杨颖.例谈高三生物学复习阶段知识的“串联”和“并联”[J].中学生物教学,2012(8):8-9.

二级引证文献235

1向颖.道德与法治学科关键能力生成与培养探论[J].中学政治教学参考,2024(10):27-30.
2李亚琼,徐文彬,陈蒨,倪筱妤,颜宇.情境视角下高考数学试题分析及教学启示——以2023年高考数学全国卷为例[J].数学教育学报,2023,32(6):31-37. 被引量：1
3何木叶.职前教师核心素养评价探析[J].教育观察,2019(20):102-105. 被引量：1
4梁海华,黄凤英.技术师范院校数学师范专业创新型人才培养模式的探索和实践[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020(17):137-139.
5孙煜,周釜宇,梁凯华.智能时代高等教育发展的前瞻展望——《2023地平线报告:教与学版》要点与启示[J].教育传播与技术,2023(6):4-11.
6王臻.提高初中英语词汇教学有效性的措施分析[J].新东方英语（中英文版）,2019,0(11):52-52.
7刘绍周.高考需要数学理解和数学感悟[J].上海中学数学,2005(12):13-15. 被引量：1
8朱国卫.高职高专“数学分析”课程中过程性知识教学策略及案例初探[J].牡丹江大学学报,2009,18(10):153-155. 被引量：1
9王介花,闫宝强.高中数学差异教学下同题异构课教学设计调查研究[J].数学教育学报,2015,24(3):13-16. 被引量：11
10李庆春,皮磊,程传蕊.数学理解研究综述[J].漯河职业技术学院学报,2004,3(3):27-29. 被引量：1

1兰学文.现代认知心理学理解过程的模式及其教学策略[J].教学与管理（中学版）,1999(4):3-4. 被引量：5
2苏志强.老师,请您倾听学生的声音[J].小学数学教育,2012(3):1-1. 被引量：4
3史旭琴.导演与主角——谈课堂教学模式下的课堂教学效率[J].考试周刊,2011(16):81-81.
4蔡昶.备课之我见[J].吉林教育,2008(32):69-69. 被引量：1
5刘柏梁.高中物理课堂提问艺术初探[J].中华少年：研究青少年教育,2011(9):203-204.
6周正旭.数学教学中“问题意识”培养的策略[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2008,24(6):122-122.
7素质教育与学习主体[J].湖南教育（上旬）（A）,1998(10):18-19.
8陈志华,孙宇婷.大学课堂陈述性知识教学结构的思考[J].今日科苑,2006(10):107-108.
9陈悦婷,刘亚玲.元认知策略在大学英语学习中的运用[J].中国科教创新导刊,2012(29):140-140.
10海东兴.从认知心理学看素质教育对教师的要求[J].社科纵横,2007,22(2):162-163. 被引量：4

教育理论与实践

1997年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部