由课堂“异类”现象引发的思考

课堂"异类"现象,反映了教师对课堂教学非预期性问题的认识和把握。对于教师对课堂"异类"现象的处理方式,我们须从教师的教学思想和教学逻辑、为完成既定任务的现实需要、学生思维方向之于课堂生成的意义、教师对教学素材的理解和把握等视角加以全面审视。