“循环结构框图”教学中的问题设置及功能

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要求培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力．教师的教学设计应体现并完成这些要求，这就要根据教材内容和学生特点，科学而巧妙地创设问题情景，激发学生的探究欲望，帮助学生进行有效的学习．本文以“循环结构框图”的教学为例，说明如何通过循序渐进的问题设置进行有效的教学设计．