摘要
理解是数学学习过程的重要环节，学生可以通过对数学知识、技能、概念与原理的理解与掌握来发展和提高他们的数学能力．因此对数学学习与教学中的理解问题的研究受到广泛的重视．现代认知心理学认为，理解实质上是学习者以信息的输入、编码为基础，根据已有的经验及认知结构，主动建构内部的心理表征，并进而获得心理意义的过程．伴随着心理学的发展，现今，“数学理解”（Mathematical Understanding）也已成为世界数学教育界所关注的一个中心话题．而数学理解的层次划分理论对高中数学教学有着不容忽视的指导意义，下文将就此展开评述，以供参考．
