论课堂教学中问题处理的层次性被引量：4

导出

摘要课堂教学中，要处理的问题是具体明确的，如对于自由落体运动，要解决3个问题，一是轻、重物体下落一样快吗？二是自由落体运动是什么性质的运动？三是自由落体的加速度是多少？问题处理是指怎样解决这些问题，用什么方式、方法和策略处理问题．从学生思维活动的积极程度或学生认知过程的角度看，问题处理有从低到高的层次之分．前不久在一次青年教师课堂教学大赛中，笔者连续听了6位选手的课，

作者殷少来

机构地区江苏省怀仁中学

出处《物理教师（高中版）》 2008年第12期56-57,共2页 Physics Teacher

关键词课堂教学自由落体运动认知过程思维活动青年教师加速度学生

分类号 O4-4 [理学—物理]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1曹东.“三动”课堂背景下不同课型中问题驱动的设计[J].物理通报,2012,41(8):38-41. 被引量：2
2卞志荣.用“问题导学法”提高讲评课的有效性[J].物理教学,2013,35(5):11-14. 被引量：8
3曹东.浅谈问题驱动中的问题设计[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(2):78-80. 被引量：2
4曹东.如何设计和上好一节物理课——《自感》公开课教学案例分析[J].湖南中学物理,2016,0(2):54-56. 被引量：1

引证文献4

1黄晶.依据创意思考法在物理教学中进行发散思维训练[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2011(1):15-17.
2曹东.浅谈问题驱动中的问题设计[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(2):78-80. 被引量：2
3曹东.设计开放性问题促进深度学习的三重境界[J].物理通报,2018,47(10):37-40. 被引量：2
4曹东.如何设计和上好一节物理课——《自感》公开课教学案例分析[J].湖南中学物理,2016,0(2):54-56. 被引量：1

二级引证文献4

1周孝明.“三动”课堂教学模式在实验教学中的应用——以“实验:探究加速度与力、质量的关系”教学为例[J].物理之友,2017,33(6):24-25.
2曹东.设计开放性问题促进深度学习的三重境界[J].物理通报,2018,47(10):37-40. 被引量：2
3史红姝,李俊鹏,张利国.深度学习背景下“探究弹性势能表达式”教学设计[J].物理通报,2019,48(11):65-70.
4时焰.基于发展科学思维的深度学习实践策略[J].中学生物教学,2022(30):35-38.

1张磊.电学中的反证法一例[J].物理教师（高中版）,2010,31(4):4-4.
2浴火重生[J].天天爱学习（四年级）,2015,0(14):12-13.
3赵得凤.摔不死的蚂蚁[J].数理天地（高中版）,2011(12):46-46.
4李鸿彬.对一道常见题解的探究[J].物理教师（高中版）,2006,27(4):62-63.
5潘定军.例谈初中数学课堂小结的方法[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2014,0(11):34-35.
6樊军.初中数学学法指导[J].科技风,2009(8).
7王瑞.浅谈高中物理教学中多媒体的运用[J].科学中国人,2014(02S):63-63.
8徐永成.学生认知过程中的障碍及排除[J].物理教师,1994,27(9):32-33. 被引量：1
9黄海宁,贺沙莎.多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].成才之路,2012(10):48-49.
10林彩贵.培养学生数学思想方法的体会[J].宁德师范学院学报（自然科学版）,2015,27(2):221-224.

物理教师（高中版）

2008年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

论课堂教学中问题处理的层次性被引量：4

同被引文献4

引证文献4

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论课堂教学中问题处理的层次性 被引量：4

同被引文献4

引证文献4

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论课堂教学中问题处理的层次性被引量：4