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文言文教学:让文字站起来
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摘要
案例缘起 文言文教学的困境在于“言”“文”分离,要么重“言”轻“文”,搞机械枯燥的字词句篇的串讲训练;要么重“文”弃“言”,忽视文体特点凌空蹈虚地架空分析文章。因此,如何在教学中实现“文”与“言”的和谐,既依据文体特点,重视文言文字词基础知识的落实,又符合教学要求,在具体的文章语境中动态积累字词,进而达成教学目标,通过经典文章的学习传承古典文化,就成为了文言文教学摆脱困境迫切需要解决的问题。
作者
余秀娟
彭玉华
机构地区
安徽岳西县职教中心
浙江绍兴鲁迅中学
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
2009年第1期26-27,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
文言文教学
文字
文体特点
“文”
“言”
基础知识
教学要求
教学目标
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯(高中)(A)
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