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在数学教学中指导学生进行探究性学习
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摘要
教育心理学家告诉我们,学生思维的发展,总是和各种具体活动联系在一起的,他们在活动中感知事物,在头脑中产生表象,再对各种表象进行比较、分析、综合、概括等一系列“内化”,逐步过渡到抽象的逻辑思维。因此,应加强数学课的实践环节,采用“实践性探讨”的方式,给学生提供机会,体验主动学习和探索的过程和经历,使课堂教学成为创造过程。
作者
王永强
机构地区
河北乐亭县三合庄初级中学
出处
《新课程研究(下旬)》
2008年第11期59-59,共1页
New Curriculum Research
关键词
学生思维
探究性学习
数学教学
教育心理学家
实践环节
逻辑思维
主动学习
创造过程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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新课程研究(下旬)
2008年 第11期
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