浅析德育过程中知、情、行的辩证统一

下载PDF

导出

摘要德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志：

作者孙伟王昆

机构地区黑龙江省依兰县道台桥镇第二中学黑龙江省哈尔滨市第

出处《教育情报参考》 2008年第12期49-49,共1页

关键词德育过程辩证统一受教育者思想品德接受教育德育效果

分类号 G41 [文化科学—教育技术学] G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1李志飞,倪银萍.浅析德育过程中知、情、理、行的统一[J].小学时代（教师）,2009(6):62-62.
2周建国,麻庆兰.小论德育过程中知、情、行的辩证统一[J].山西教育（教学版）,2008(2):39-39.
3王辉强.浅谈德育教育中学生主体地位的重要性[J].读写算（教育教学研究）,2011(52):5-5.
4王秀敏.浅谈德育中知、情、行的辩证统一[J].成才之路,2008,0(17):10-10.
5刘林.孩子在幼儿园学什么[J].考试（教研版）,2012(3):127-127.
6叶楠.论知、情、行在德育过程中的统一[J].读写算（教育教学研究）,2011(50):7-7.
7刘亚平.论中学生思想品德的培养[J].课程教育研究,2012(3):23-23.
8朱晓勤.把握教育契机提高教育实效[J].中国教育学刊,2010(S1):101-102.
9胡春玲.论情感教育的方法及其功能[J].景德镇高专学报,2008,23(3):108-108.
10曲妍.班级管理中的德育[J].中小学教育与管理,2005(11):12-13.

教育情报参考

2008年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅析德育过程中知、情、行的辩证统一

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史