摘要
当前多数高职院校形势与政策教育教学工作与中央的要求有较大的差距。从激励理论的角度来分析,其原因是这项工作在高职院校有关人员心目中的效价和期望值低,致使工作开展的动力不足。高职院校有关人员之所以认为形势与政策教育教学工作效价低,是因为他们认识上存在偏差,相关管理不够严格,且形势与政策教育教学工作任务繁重、操作复杂,工作条件又不理想,教育教学对象的学习热情不高。要改变这种状况,必须采取提高认识,加强督导、检查、考评、考核,积极开展评优和竞赛活动,确立合适的目标任务并为实现这一目标创造有利条件等措施,提高形势与政策教育教学工作在高职院校有关人员心目中的效价和期望值,进而推进这项工作的开展。
