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句子品读,各有创意——例谈阅读教学设计的诗意手法(44)
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摘要
句子品读与词语品析、段落欣赏是紧密地联系在一起的。所谓在具体的语言环境中品析欣赏文章的语言,与这三者都有关联。
作者
余映潮
机构地区
湖北荆州市教学研究室
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2009年第1期24-25,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
诗意手法
教学设计
品读
句子
阅读
创意
语言环境
欣赏
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
余映潮.
活动设计,创意生动——例谈阅读教学设计的诗意手法(77)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2012(10):21-22.
被引量:1
2
余映潮.
设计蓝本,集体演读——例谈阅读教学设计的诗意手法(55)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2010(3):22-23.
3
余映潮.
侧面入手,正面解读——例谈阅读教学设计的诗意手法[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2007(10):24-25.
被引量:1
4
余映潮.
精选资料,助教助学——例谈阅读教学设计的诗意手法(51)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2009(11):21-22.
5
严蓉.
课堂教学诗意手法例谈[J]
.初中生世界(初中教学研究),2016,0(7):44-45.
6
余映潮.
捕捉要言,提取信息——例谈阅读教学设计的诗意手法(16)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2005(11):28-28.
7
余映潮.
替换一处,牵动全篇——例谈阅读教学设计的诗意手法(68)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2011(10):23-24.
8
余映潮.
整体勾勒 匀称安排——例谈阅读教学设计的诗意手法(2)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2004(2):21-21.
9
余映潮.
角度奇妙,兴味盎然——例谈阅读教学设计的诗意手法(41)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2008(5):21-22.
被引量:1
10
余映潮.
创新活动,话语纷纭——例谈阅读教学设计的诗意手法(9)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2005(1):28-28.
语文教学通讯(初中)(B)
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