我国课程与教师的关系研究述评被引量：2

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摘要对课程与教师关系的关注和反思,反映了研究者关于课程研究和教师研究的思考深度。受到西方课程理念和课程改革经验的启示,我国对二者关系模式的研究经历了范式转换,即从"分离"转向"整合"范式。相应的,教师从课程的"工具"和"附庸"角色向"自觉反思"、"理解对话"、"共生"、"抵制"、"教师即课程"关系模式转变。

作者韩淑萍

机构地区北京教育科学研究院

出处《辽宁教育研究》北大核心 2008年第12期35-39,58,共6页 Liaoning Education Research

关键词敦师课程关系模式

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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