“四步问题”教学 激活物理课堂

长期以来，中学物理课堂教学一直沿用前苏联凯洛夫的“五环节”教学模式，即“组织教学－引入新课－讲授新课－复习巩固－布置作业”．这种教学模式与时代的发展和对人的要求不相适应。如忽视了学生的个体差异，不能因材施教；课堂气氛不够活跃，缺少主体性心理环境，不利于激发学生的学习兴趣；教师凭经验教学，不便于及时了解学情，难以激发学生的探究欲望、促进课内生成、实现师生共同成长．笔者从指导学生感知、认知、获知的原则出发，设计并运用了“四步问题”教学，