摘要
现代教育理论认为：学习科学的中心环节是探究．科学教学必须让学生参与以探究为主要目的的教学活动，互相启发、互相促进．在中学生物学新课程教学中，自主学习成为课程改革的重要方面，它使学生能在各种学习活动中积极、主动，并能自主地获取生物科学知识、领悟科学研究方法．这样，新课程就对教师提出了新的要求，即要求教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者．新课程教学以学生发展为本，捉倡“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力，突出对学生科学素养的培养，体现学生学习的主体地位．
