常见中的不寻常

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摘要我们通常在教学中，对学生的要求是：学生根据自己的知识水平，对所研究的主体产生某种新颖、独特的看法并发表自己的见解，进而提出问题，这是质疑．本文想从以下几个实例中，谈谈教师也应具有对数学问题的质疑素养．在我们的教学实践中，有些结论，见过，用过，你是否从来没在意它们是否也“错过”．也许“古来如此、一直如此”，它们已经“权威”了，但是，若细细推敲，确能找到漏洞．正所谓：权威结论未必权威．

作者杜建文

机构地区广州市第四十七中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2009年第1期21-22,共2页

关键词教学实践知识水平提出问题数学问题权威学生教师推敲

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论] G451.6 [文化科学—教育技术学]

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月）

2009年第1期

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