这道题应该怎么变式?

下载PDF

导出

摘要变式教学是目前课堂教学中经常采用的一种教学手段，它可以调动学生学习的积极性，锻炼其解题能力，深化其对知识内容的理解，培养发散与收敛思维能力及创新思维能力，所以深受教师的推崇，广大教师在教学中见题思变、见义思迁，极大地丰富了数学课堂教学的内容．但辩证法告诉我们，任何事物都有其两面性，变应有道，变不能离其宗，否则，会适得其反．笔者在一次听课中就发现了此类问题，今举例说明，与同仁商榷．

作者张雪松

机构地区山东省无棣县第一中学

出处《中学数学（高中版）》 2009年第1期10-10,45,共2页

关键词变式教学创新思维能力数学课堂教学教学手段学生学习解题能力举例说明辩证法

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1方良林,刘继业.发散与收敛之问,须择情而发[J].小学教学（数学版）,2016,0(4):20-20.
2钟笑峰.初中物理教学中发散性思维能力的培养[J].考试周刊,2015,0(104):140-140.
3方良林.发散与收敛之问,须择情而发[J].师道（人文）,2016,0(3):25-26.
4华磊.浅议中专物理教学中发散与收敛思维能力的培养[J].青春岁月,2014,0(15):159-159. 被引量：2
5张遥.浅议发散与收敛相统一的创造性思维模式[J].教学月刊（中学文科版）,2002(3):13-16.
6白无瑕.元素化合物复习中的发散与收敛[J].考试（新英语）,2001,0(Z1):51-52.
7肖静.案例教学法在《思想道德修养与法律基础》中的运用[J].消费导刊,2009,0(23):156-156. 被引量：1
8田小华.高考考场作文运思的发散与收敛[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2008(6):60-61.
9陈晶,薛圣言.发散与收敛的契合——家具设计教学中的创意思维方式研究[J].大众文艺（学术版）,2015(21):259-260. 被引量：1
10唐双宁.漫游在发散与收敛的天地间——从清华文化谈开去[J].中国金融家,2011(6):33-38.

中学数学（高中版）

2009年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

这道题应该怎么变式?

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史