期刊文献+

教学主张:教师专业发展的内在维度 被引量:10

下载PDF
导出
摘要 教学主张是教师主体对于如何开展教学行动所持有的见解和观点,具有个人性、价值性、行动性、生成性等特性。追求教学主张的形成,对教师专业发展具有重要意义:可以促进经验型教师向智慧型教师转化,促进个人教学理论的自主建构和教学的个性化、风格化。教师要想拥有自己的教学主张,就必须具备自觉追求教学公正的专业气质和精神人格,努力重构专业发展的教学理论知识体系,把握实践创造和理论创新的契机,提高教学反思的水平和语言转化能力,拥有扎根实践的“草根情怀”。
作者 李建军
出处 《中小学教师培训》 2009年第1期12-14,共3页 The Inservice Education and Training of School Teachers
  • 相关文献

参考文献4

  • 1尹湘鹏.个人知识及其对教学的启示[J].江西教育科研,2006(8):60-62. 被引量:10
  • 2教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003.54-67.
  • 3[德]鲁道夫·奥伊肯.生活的意义与价值[M].万以,译.上海:上海译文出版社,1997.
  • 4[加]康纳利·克兰迪宁.教师成为课程研究者--经验叙事[M].刘良华译.杭州:浙江教育出版社,2004:62.

二级参考文献7

  • 1王策三.教学论稿[M].北京:人民教育出版社,1985..
  • 2罗素.人类的知识[M].商务印书馆,1983..
  • 3维娜·艾莉.知识的进化[M].珠海:珠海出版社,1998.303-305.
  • 4迈克尔·波兰尼、许泽民译.个人知识[M].贵阳:贵州人民出版社,2005.8-9.
  • 5Michael Polanyi.Personal Knowledge:Toward a post-critical Philosophy[M].Londonand and Heley:Routledge &Kegan Paul.1958.17.
  • 6迈诺尔大·迪力克斯、上海社会科学院知识与信息课题组译.组织学习与知识创新[M].上海:上海人民出版社,2001.390-391.
  • 7王映学,刘振来.两种知识观、技能观、能力观述评[J].甘肃高师学报,2000,5(3):72-75. 被引量:3

共引文献468

同被引文献31

引证文献10

二级引证文献8

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部