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试论学前教育的“营养性” 被引量:1

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摘要 心理机能与心理内容构成儿童心理发展的两种基本指向。学前儿童心理发展的主题是其心理机能的不断成熟,而不是心理内容的大量输入。学前教育的基本路径应始终指向儿童心理机能成长所需的营养供给,"营养性"是学前教育应具有的基本价值属性。
作者 苗曼
出处 《教育探索》 北大核心 2009年第1期19-20,共2页 Education Exploration
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