微观审视当前小学语文教学被引量：2

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摘要一、识字教学：教材编写难题依旧，识字教学方法多样在“一纲多本”的教材编写理念指导下，各种版本的小学语文教材涌现出来，但小学识字教材的编写一直是困扰其问的难题。由于对识字量的要求缺少学理的审议，直接导致了教材编写的随意性和盲目性。通过对2000年到2002年各地自编小学语文教材中识字量的比较，我们发现，各教材间有较大的差距。那么在小学阶段，

作者曹建召

机构地区上海大学文学院

出处《小学语文教学》 2009年第2期6-7,共2页

关键词小学语文教学小学语文教材教材编写微观识字教学教学方法编写理念识字教材

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G624.2 [文化科学—教育学]

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