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善待学生的文本“误读”

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摘要学生对语文材料的反应往往是多元的。在追求“个性化”阅读，让学生有“独特的感受、体验和理解”的今天，如果面对着学生偏离文本价值导向的独特感受，您是如何对待的呢？

作者顾军然

机构地区江苏省淮安市新安小学

出处《江西教育（教学版）（B）》 2009年第1期29-29,共1页 Jiangxi Education

关键词文本价值 “误读” 学生多元解读 “个性化” 语文材料感受反应

分类号 G641 [文化科学—高等教育学] B0-0 [哲学宗教—马克思主义哲学]

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江西教育（教学版）（B）

2009年第1期

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