体会策略价值感悟数学思想——苏教版六年级下册“转化”教学设计

下载PDF

导出

摘要一、教学目标分析转化是指把一个数学问题变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。教材编排了图形等积转化等素材，让学生通过再现与回顾学习过程，逐步深入理解转化策略，感恬转化策略背后的思想。本课的教学目标是：让学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而灵活有效地解决问题：通过回顾运用转化策略解决问题的过程，

作者钟旭光陈燕香

机构地区古田县凤都中心小学古田县教师进修学校

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2009年第2期56-58,共3页 Fujian Education

关键词转化策略教学设计数学思想六年级苏教版价值下册教学目标

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1徐宏臻.比较,让策略价值尽显[J].教学与管理（小学版）,2016,0(11):34-36.
2张怀玉.学会有序思考体验策略价值——“解决问题的策略:一一列举”教学设计[J].小学教学参考（数学版）,2014,0(7):17-18.
3赵友俊（执教）,汪泰（执笔）.经历画图过程体验策略价值[J].中小学数学（小学版）,2010(7):117-120.
4叶华永.感受策略价值领悟数学思想——“找次品”教学思考与实践[J].教学月刊（小学版）（数学）,2013(10):18-20.
5殷峰,刘驰.贯通数与形的转化“解决问题的策略——转化”[J].华夏教师,2017(3):55-55.
6李锦昱,李海峰.“乌鸦喝水”频繁入题为哪般?[J].中学数学杂志（高中版）,2011(3):37-39.
7汪蔓青.立体几何中几种重要的转化方法[J].数学通讯（学生阅读）,2001(8):8-9. 被引量：1
8孙保华.丰盈教学过程感受策略价值——“解决问题的策略(列举)”教学设计与说明[J].小学数学教育,2015,0(11X):48-49. 被引量：2
9鞠成兵.例谈“解决问题的策略”的教学定位[J].广西教育,2012(1):75-76.
10郑泉水.利用等积转化求阴影部分的面积[J].中学生数学（初中版）,2014(9):2-2.

福建教育（小学版）（A版）

2009年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

体会策略价值感悟数学思想——苏教版六年级下册“转化”教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

体会策略价值 感悟数学思想——苏教版六年级下册“转化”教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

体会策略价值感悟数学思想——苏教版六年级下册“转化”教学设计