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立足文本走出误区追寻独特

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摘要在新课程背景下，在阅读教学的过程中关注学生的阅读是否具有“个性化”，是否有“独特的感受、体验和理解”，这无疑是值得提倡的。然而，在阅读中需要引导学生对文本内容和语言文字进行正确、深入的探究，实现正确的阅读感悟及体验，则在有意或无意之间被我们或忽视、或丢弃、或曲解了。教学中会出现这样一些现象：

作者蒋崇勇

机构地区南京市江宁实验小学

出处《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第1期61-62,共2页 A Journal of Research in Education

关键词文本内容阅读教学误区引导学生新课程背景 “个性化” 语言文字阅读感悟

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G623.23 [文化科学—教育学]

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江苏教育研究（实践）（B版）

2009年第1期

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