源于教材 高于教材——高中政治《文化是什么》教学案例

一、案例背景：文化是什么？这是高中政治《文化生活》课教师要向学生讲解的第一个问题。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师能否讲清“文化”这个概念的内涵，对于学生明确学习本书的意义和方向，激发学生的学习兴趣具有重要意义。教材从文化“万花筒”人手，通过例举现实生活中的多种不同的文化现象和开展几个与文化相关的“探究活动”引出文化的定义，做到了由浅入深，由具体到抽象，符合学生认知的一般规律。但教材在编排上也有不尽人意的地方，主要表现在：（1）对于文化现象的描述缺乏理论上的概括和提炼；（2）有几个探究活动的设置显得“突兀”，与正文部分的内容“脱节”；（3）在阐述文化的几个特点时缺乏逻辑顺序。