探究——接受两相宜

提倡学生自主探究，但实践起来比高调提倡要困难许多。例如，在某校级公开课上，一位教师执教《人民币的认识》。一开始，老师让学生拿出手中的各种人民币自主探究并发现各种人民币的特征，学生说得头头是道，兴致很浓，效果很好，探究式学习方式运用恰当。接下来。该老师让学生探究为什么“1元=10角，1角=10分”，大部分学生不回答，少部分则是喜欢怎样说就怎样说。