摘要
传统美术教育的特点是强调学科本位，过于注意美术专业知识和技能的传授。这种教学往往把画好一幅画当作美术学习的全部，用“像”与“不像”作为美术学习的唯一标准。随着新课程的实施，许多教师对国家课程标准的理解产生偏颇，现代美术教育又出现了新的失衡现象。曾经听到这样一件趣事，一位从一年级跟到六年级的美术老师，在第六年的某一节课上，为学生作了示范，学生惊叹：真没想到，老师竟然会画画!我们并不是用这个真实的事件去怀疑这位老师的绘画水平，确实，我们已经渐渐地把示范这事淡忘了：对于很多美术老师来讲，都有“我不做示范好多年”的咏叹。
