让“数学化”扎根数学课堂

一、数学教学不要一味追求情境，须通过“数学化”来进行 在新课改背景下，数学教学呈现着可喜的变化，教师在设计数学课教学内容的引入时，考虑最多的是从生活情境引进，其主要理念是“数学回归生活”，追求“激发学生的学习兴趣”。导致部分教师过度的追求标新立异，于是乎出现“非数学因素”冲斥数学课堂，虚、闹、杂、偏现象泛滥，使数学课堂失去数学的本真，学生思维能力弱化。