问题引领凸显方法——直线的一般式方程教学

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摘要学生已经学习了直线方程的四种形式（点斜式、斜截式、两点式、截距式），为什么还要学习直线方程的一般式？如何来探究和学习直线方程的一般式？本文给出课堂教学的主要过程，教学设计突出“问题引领，凸显方法”的教学理念．做到尊重学生的认知规律，找准学生认知的“最近发展区”，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的积极情感．

作者黄智华

机构地区江苏省南京航空航天大学附属高级中学

出处《中小学数学（高中版）》 2009年第1期39-40,共2页

关键词直线方程课堂教学一般式引领 “最近发展区” 学生学习尊重学生教学设计

分类号 G633.65 [文化科学—教育学] G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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中小学数学（高中版）

2009年第1期

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