“教与学对应原理”的实践——对“函数的表示”的教学设计分析

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摘要 “函数的表示”是在高中阶段学习过函数的概念、定义域、值域等基本内容之后紧接着学习的知识．在初中阶段，学生已经接触了一定数量的以不同方法（图象法、列表法、解析法）表示的具体函数的例子，对函数的表示方法并不陌生，只是没有进行过系统的归纳和总结．所以说，从表面上看“函数的表示”是新授课，但实际上是对之前所学知识的归纳和总结．

作者李群

机构地区江苏省南京师范大学数学与计算机科学学院

出处《中小学数学（高中版）》 2009年第1期58-59,62,共3页

关键词函数教学设计教与学实践原理对应高中阶段初中阶段

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] O174 [理学—基础数学]

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