浅谈新课程背景下英语分层教学实践

英语教学一直存在两极分化严重的问题，“学困生”面积比较大。尤其像我们这样的普通初级中学，学生按基础基本可分为三大类：一类为优秀生，占总人数约25％；二类为中等生，占总人数约45％；三类是学习困难生，占总人数30％。教师在课堂上普遍感到学生参与教学活动的状况存在明显分化，中、差生学习的主体地位难以体现，“陪读”的现象愈来愈严重。如何整体提高成绩参差不齐的学生的英语水平，始终是我们中学英语教师不断探求解决方法的难题。针对这种情况，笔者采用分层教学法进行了一些尝试。