如何设计有梯度的科学实验

小学科学课是以知识探究为核心，教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，实验设计的内容和形式要符合学生的认知规律。针对不同年级的学生，在指导设计实验的过程中，教师首先要把握好“度”，尤其是在三、四、五年级的实验设计指导上，更要体现出“教”、“扶”、“放”的程度。作为安贞学区科学组组长，我与组员们结合朝阳区“科学学科科学训练策略的研究”课题，针对三、四、五年级的三节实验课，对指导学生的设计实验进行有益的探索。