校本同课异构活动与教师专业成长

导出

摘要 “校本同课异构”的一般情形是教师在学科教研组（年级组）的统一组织下，或是通过使用教材和教师间的集体讨论，或是由个别教学经验丰富的教师主讲，在统一教学任务、教学内容和教学设计之下，形成确定“公用教案”的内容与框架．在此基础上，教师在“公用教案”上独立进行二次备课，“圈、点、钩、画”，体现任课教师对教材的再理解、再处理及教学智慧，形成“个性化教案”．

作者张荣远

机构地区江苏省徐州市贾汪区文教体局

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2009年第1期126-127,共2页 Maths Teaching in Middle schools

关键词教师专业成长校本个性化教案学科教研组集体讨论教学经验教学任务教学设计

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学] G256.22 [文化科学—图书馆学]

引文网络
相关文献

1李海清.“共性＋个性化”教案[J].福建教育,2005(08A):13-13.
2王法焕.个性化教案是提高教学质量的前提和保障[J].现代教育科学（小学教师）,2009(6):98-99.
3韩永新.个性化教案备写之我见[J].新课程（教研版）,2013(2):115-115. 被引量：1
4邓文圣.灵活教案要求[J].福建教育（中学版）（B版）,2006(3):27-27.
5刘永滨.个性化教案管理的对策研究[J].中国科教创新导刊,2009(13):221-222. 被引量：2
6孙世杰.在共同智慧中生成个性化教案[J].师资建设,2010(8):83-83.
7于文忠,王勇谋,于金波.书写展示课教案要做到“三结合”[J].中国学校体育,2011,30(10):79-79.
8谌涛.班级管理中“有限宽恕制”的实践与探索[J].教学与管理（中学版）,2006(11):22-23. 被引量：2
9陈吉.多媒体让低年级语文教学更给力[J].小学生（教学实践）,2016,0(9):9-9.
10姜世扬.浅谈个性化教案的设计[J].当代教育论坛（宏观教育研究）,2004(1):121-122. 被引量：3

中学数学教学参考（中旬）

2009年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

校本同课异构活动与教师专业成长

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史