摘要
目前,全国已有65所高等院校设置科学教育专业,由于缺乏权威性的专业建设指导意见,毕业生科学素养较低,难以适应以"素养本位"、"整合"和"探究"为特点的科学课程改革的要求。美国科学教师培养给我们的启示是:制定科学教师培养的专业标准;在培养方式上,实行"2+2"或"4+1"一体化的培养;在科学课程设置方面,开发适合于中国科学教师培养的课程体系和教材;更新教育理念,改革教学方式;建立开放性科学教师的培养模式。
出处
《教育探索》
北大核心
2009年第2期139-140,共2页
Education Exploration
基金
陕西省基础教育科研"十一五"规划重点课题(SGH0802-003)
渭南师范学院研究生基金项目(08YKZ001)
