“意识”、“见识”与教学过程中学生主观能动性的发挥--一个现象学与现象学社会学的视角

一、前提 崔允漷等在阐释教学活动的逻辑必要条件时认为，判别一种活动是不是教学活动，主要依据下述三点：引起学生学习的意向；明释学生所学的内容；采用易于学生觉知的形式。显然，这是一个比较宽泛的、不将教学活动与课堂教学等同起来的定义。它对我们的启发是，虽然课堂是教学活动的主要场合，实际上对一个教师（当然也包括大学教师）来说，教师和学生的互动不应只局限在课堂上，